Vijftien jaar geleden ben ik begonnen als primair onderwijs leerkracht in de hoogste groepen. Ik was altijd al een voorstander van andere manieren dan frontaal lesgeven. Binnen mijn klas werd er veel samen gewerkt en gebruik gemaakt van elkaars kwaliteiten. Van Blended Learning was toen nog geen sprake, enkel sommige rekenoefeningen en taallesjes werden op de computer gemaakt. sinds vijf jaar ben ik werkzaam in het voortgezet onderwijs en daar zijn de ontwikkelingen qua onderwijsvormen veel minder ontwikkeld maar het gebruik van de ICT mogelijkheden al veel verder geïntegreerd. Het is nu zaak dat dit samen gaat komen. In het artikel, waarvan hiernaast de link (1), wordt dieper ingegaan op 'Flipping the classroom'. Deze invalshoek spreekt mij enorm aan en ik zie duidelijk een meerwaarde. Als de leerlingen thuis al de instructie, in eigen tempo, in zich op kunnen nemen, is er tijdens de les veel meer ruimte voor verlengde instructie en andere werkvormen.  Het is zaak dat de docent de spil blijft en dat dit niet wordt vervangen door bijvoorbeeld een avatar. Het is nu eenmaal zo dat de kinderen van tegenwoordig opgroeien in een digitale wereld. Ze nemen voorbeeld aan YouTubers en hebben toegang tot de hele wereld. Het onderwijs moet hier in meegaan zonder zijn authenticiteit te verliezen. Wij als onderwijsgevenden moeten dit middel in kunnen zetten en de voordelen er van benutten, de belevingswereld van de leerlingen aanspreken zodat informatie wordt opgenomen en ook beklijft. 

In het tweede artikel (link 2), wordt Blended Learning geanalyseerd en ook bekeken als twee aparte termen die samen een nieuw begrip zijn geworden. Dit is verwoord door Oliver & Triqwell (2005).  Zij gaan in op de drie meest gebruikte definities van Blended Learning:

1. de geïntegreerde combinatie van traditioneel onderwijs en online onderwijs;

2. de combinatie van gereedschappen en media in een e-learning omgeving; 

3. de combinatie van didactische strategieën, ongeacht het gebruik van technologie. 

De auteurs richten zich op het combineren van allerlei zaken. Het is niet een kwestie van een nieuw soort onderwijs maar van een andere manier van indelen van het bestaande onderwijs. Ook geven ze aan dat Blended Learning voor iedereen een andere invulling heeft en dat iedere docent er anders mee omgaat. Dit zorgt natuurlijk ook voor valkuilen omdat het niet afgebakend is en daardoor verwarrend kan zijn waardoor de meerwaarde niet duidelijk wordt. Het is van belang dat lesgevenden een combinatie weten te vinden van traditioneel onderwijs en de digitale mogelijkheden. Om dit te bereiken is er scholing nodig. Men kan pas keuzes maken als alle mogelijkheden bekend zijn. Als er kennis is zal de vaardigheid door oefening vanzelf ontwikkelen, dit heeft tijd nodig. De meeste docenten zullen het zien als kans tot het verbeteren van het onderwijs en meteen de kennis toe willen passen. Over een aantal jaren zal het niet meer een term zijn maar zal het volkomen opgenomen zijn binnen het onderwijs. 

Toen ik begon met het verdiepen in het begrip Blended Learning dacht ik iets totaal nieuws eigen te moeten maken, mij volkomen om te laten scholen omdat ik van de oude stempel ben. Maar inmiddels ben ik al zo bezig met gebruik maken van de technologie, dat ik al de '21st century skills' heb eigen gemaakt. Het is meer een kwestie van de juiste keuzes maken en met een verdeling maken binnen de twee verschillende vormen van onderwijzen. Wanneer kies ik er voor om de leerlingen te laten werken en informatie te laten vinden of vaardigheden te laten oefenen met het gebruik van ICT en wanneer kijken ze mijn kant op, ben ik degene die ze instrueert, begeleidt en leidt?  Op het moment dat je deze keuzes weloverwogen kan maken is het Blended Learning. In ee filmpje wat ik tegenkwam op YouTube (link 3) werd mij nog iets duidelijk: het is leren met behulp bam technologie en niet ze technologie leren.  Ze hebben meestal de skills al die zij nodig hebben om met een technologische leeromgeving om te gaan. De leerlingen hebben vaker beter door dan de docenten, waar, waarmee, wie, wat en hoe ze informatie kunnen zoeken en wat ze er vervolgens mee kunnen doen. Wij kunnen dan ook van hen leren en hen vragen deel uit te maken van de keuzes die gemaakt worden om het onderwijs zo lucratief mogelijk te maken.Blended Learning is geen 'if' maar een 'when'.